Fächer

Seit dem 1. August 2010 ist Frau Dr. Katja Feigenspan die Leiterin der Arbeitsgruppe Didaktik der Biologie. Sie legt den Schwerpunkt in Forschung und Lehre auf die Vermittlung eines adäquaten und grundlegenden Naturwissenschaftsverständnisses, auf interdisziplinäre Aspekte von Biologieunterricht, die Umsetzung von Kompetenzorientierung und den Umgang mit Schülervorstellungen.

Unsere Forschung konzentriert sich auf Umsetzungsmöglichkeiten interdisziplinärer Aufgaben des Biologieunterrichts wie Bioethik, ethische Bewertungskompetenz und Bildung für nachhaltige Entwicklung sowie auf Möglichkeiten der sinnstiftenden Einbindung von außerschulischen Lernorten und Schülerlaboren. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Erforschung der Möglichkeiten und der Wirksamkeit des Zusammenspiels von fachlichem und sprachlichem Lernen beim Experimentieren im Biologieunterricht.
Im Lehramtsstudium erwartet die Studierenden eine umfassende, moderne, wissenschafts- und praxisorientierte Ausbildung zur Biologielehrkraft. Die angehenden Lehrkräfte werden dafür sensibilisiert, unterrichtliche Vorgehensweisen planen und begründen zu können, die bei ihren Schülerinnen und Schülern konzeptuelles und grundlegendes Biologieverständnis befördern und sie in die Lage versetzen, charakteristische Denk- und Arbeitsweisen des Faches selbständig anwenden zu können. Dabei gehören grundlegende Aspekte der Gestaltung von Biologieunterricht wie z.B. der Umgang mit (lebenden) Originalen und Modellen, die Aufgabenkultur des Biologieunterrichts und der Umgang mit Schülervorstellungen genauso zur Ausbildung wie die Berücksichtigung aktueller und besonderer Herausforderungen, z.B. die Umsetzung sprachbewussten Biologieunterrichts oder der Einsatz digitaler Medien.
Der Auseinandersetzung mit biologiedidaktischer Forschung und daraus resultierenden Konsequenzen für den Unterricht kommt dabei stets eine zentrale Bedeutung zu.
Uns ist es zudem besonders wichtig, dass die Lehramtsstudierenden frühzeitig auch unterrichtliche Praxiserfahrungen mit Schülerinnen und Schülern sammeln und reflektieren, Experimente und andere Erkenntnismethoden wissenschaftsadäquat in den Biologieunterricht einbetten können sowie ausgewählte außerschulische Lernorte und außerschulische Expertinnen und Experten kennenlernen.

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Am Lehrstuhl für Didaktik der Chemie der FAU verbinden wir empirische, chemiebezogene Lehr-Lern-Forschung und praxisorientierte Lehre. Im Allgemeinen interessiert uns, wie chemiebezogene Lerngelegenheiten gestaltet werden können, um zu gelingenden Lernprozessen bei Lernenden zu führen, und welche Rolle individuelle Lernvoraussetzungen dabei spielen. So gehen wir beispielsweise der Frage nach, wie chemiebezogene Visualisierungen sinnvoll in Lerngelegenheiten eingebettet werden können und über welche Kompetenzen Lernende verfügen sollten, um von diesen zu profitieren. Dabei verbinden wir unser grundlegendes Forschungsinteresse häufig mit etablierten Unterrichtskonzepten wie dem kontextbasierten Lernen und dem Einsatz digitaler Medien.

Unser Schülerlabor sowie das Fortbildungszentrum für Chemielehrkräfte sind für uns wichtige Institutionen, um den Transfer von Forschungserkenntnissen in die Schulpraxis zu unterstützen. Zudem bieten wir außerschulische Lernangebote an und freuen uns, mit Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften aus der Region in Kontakt zu kommen.

Wir sind aktiv an der Lehramtsausbildung für das Fach Chemie beteiligt und helfen Studierenden bei der Entwicklung notwendiger Kompetenzen, um selbstbewusst eigenständigen Chemie- bzw. chemiebezogenen Sachunterricht an den verschiedenen Schulformen planen, gestalten und evaluierten zu können. Um dies zu erreichen, erarbeiten wir bereits früh gemeinsam mit unseren Studierenden in den verschiedenen Studiengängen fachdidaktische Grundlagen. Diese werden fortlaufend, auch im Rahmen von laborpraktischen Lehrveranstaltungen, vertieft. Forschungsbezogene Angebote runden unser Lehrangebot ab und bieten bereits während des Studiums Einblicke in die fachbezogene Lehr-Lern-Forschung.

Besuchen Sie die Website des Lehrstuhls, um weitere Informationen zu Angeboten und aktuellen Forschungs- und Lehrprojekten zu erhalten.

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Seit 01.10.2014 wird der Lehrstuhl für Didaktik des Deutschen als Zweitsprache von Frau Prof. Dr. Michalak besetzt. Die Schwerpunkte der Forschung liegen auf dem Zeitsprachenerwerb und der Zweitsprachendidaktik, der Sprachförderung für Kinder und Erwachsene mit Migrationshintergrund und den Lehr- und Lernprozessen in der Zweitsprache Deutsch. Durch die enge Kooperation mit u.a. der Didaktik der Biologie, der Geschichtsdidaktik und der Musikpädagogik sowie der Juniorprofessur für Neuere deutsche Literatur mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendliteratur wird der sprachbewusste Fachunterricht bzw. Modelle sprachlicher Bildung im Fachunterricht und die fächerübergreifende Sprachförderung beforscht und gleichzeitig in Seminaren vermittelt. Zusätzlich organisiert und betreut der Lehrstuhl viele Möglichkeiten, die Forschung in die Praxis zu überführen z.B. im Sommercamp oder in Sprachförderprojekten.

Die Vorbereitung der Lehramtsstudierenden auf die schulische Praxis ist eine weitere wesentliche Aufgabe am Lehrstuhl. Durch innovative Lehr-Lern-Formate und Theorie-Praxisseminare sowie die Tandemseminare mit anderen Fachdidaktiken können alle Schularten erreicht werden und wesentliche Facetten der Lehrerprofessionalität vermittelt werden.

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Der Lehrstuhl für Fremdsprachendidaktik mit Schwerpunkt Didaktik des Englischen ist in allen Lehramtsstudiengängen für die Lehre im Bereich der Didaktik der englischen Sprache sowie der Didaktik der englischsprachigen Kultur und Literatur zuständig. Der Lehrstuhl ist an den Masterstudiengängen English Studies und Linguistik beteiligt und für die didaktischen Lehrveranstaltungen in den Fächern Französisch, Spanisch und Italienisch verantwortlich.

In der Forschung widmet sich der Lehrstuhl u.a. der Frage, unter welchen Bedingungen Mehrsprachigkeit sowohl durch Bildungs- und Betreuungseinrichtungen als auch unabhängig von solchen Einrichtungen am effektivsten gefördert werden kann. Die Forschungsschwerpunkte liegen dabei vor allem in den folgenden Bereichen: Bilinguale Betreuung und bilingualer Unterricht in Kindertagesstätten, Grundschulen und weiterführenden Schulen, Erst- und Zweitspracherwerb, Fremdsprachenfrühbeginn und Einsatz von Medien im Fremdsprachenunterricht.

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Die geographiedidaktische Forschung sowie die universitäre Ausbildung und die Fortbildung von Geographielehrpersonen bilden die zentralen Handlungsfelder des Lehrstuhls für Didaktik der Geographie.
Im Bereich der geographiedidaktischen Forschung liegen die Schwerpunkte des Lehrstuhls für Didaktik der Geographie neben einigen konzeptionellen Arbeiten insbesondere in der empirischen Lehr-Lernforschung. So wird zum Beispiel zu Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schüler zu geographischen Inhalten, Konzepten und Methoden, zum Einsatz digitaler (Geo-)Medien im Geographieunterricht und zu Inklusion im Geographieunterricht geforscht.
Im Bereich der geographiedidaktischen Ausbildung verantwortet der Lehrstuhl für Didaktik der Geographie die geographiedidaktischen Anteile der Studiengänge für das Lehramt an Grundschulen, Mittelschulen, Realschulen sowie Gymnasien. Dabei folgt die geographiedidaktische Ausbildung einem kumulativ-vernetzenden Ansatz, der grundlegende, vertiefende sowie forschungsbezogene Veranstaltungen umfasst und geographiedidaktisch begleitete Praxisphasen als integralen Bestandteil der Ausbildung einbezieht. Im Sinne der Verknüpfung von Forschung und Lehre spiegeln sich die Forschungsschwerpunkte auch in der Lehre wider.

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Durch ein engagiertes Team werden am Lehrstuhl künftige Religionslehrkräfte für Grund-, Mittel- und Realschule sowie für berufliche Schulen und (in Erlangen) für Gymnasien ausgebildet (Infos zum Studium). Einen zentralen Stellenwert hat für uns die Verbindung von Theorie/Forschung und Praxis – weshalb wir z.B. das fachdidaktische Schulpraktikum als eine entscheidende Nahtstelle der Ausbildung sehen und Kontakte zur zweiten und dritten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung pflegen (Referendariat, Fortbildung). Ein enger Kontakt und Austausch mit den Studierenden ist uns wichtig; er wird z.B. bei Blockseminaren, Exkursionen u.ä. gefördert.
Seit 2008 leitet Prof. Dr. Manfred L. Pirner den Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des ev. Religionsunterrichts.
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte, in denen sowohl empirisch als auch theoretisch-hermeneutisch gearbeitet wird, sind:

• Öffentliche Theologie und Öffentliche Religionspädagogik (hier v.a. Menschenrechte, Bildung und Religion)
• Religiosität und Lehrerprofessionalität
• Schulentwicklung und -evaluation an Schulen in christlicher Trägerschaft
• Interreligiöse und interkulturelle Bildung
• Digitale Medien, Religion und Bildung
• Bilingualer Religionsunterricht

Besonderheiten am Lehrstuhl sind die Forschungsstelle für Öffentliche Religionspädagogik/Research Unit for Public Religion and Education (RUPRE), die Kompetenzstelle für Schulentwicklung und Evaluation sowie die regelmäßig durchgeführten internationalen, interreligiösen und interdisziplinären Tagungen „Nürnberger Forum“. Prof. Pirner ist außerdem Gründungsmitglied des Centre for Human Rights Erlangen-Nürnberg (CHREN) an der FAU.

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Ökonomischer Bildung kommt in einer zunehmend komplexen Wirtschaftswelt wachsende Bedeutung zu und ist unerlässlich, um in ökonomisch geprägten Lebenssituationen (z.B. Konsumentscheidungen, Investitionsverhalten, Berufsorientierung, wirtschaftspolitisches Engagement) kompetent und verantwortungsvoll agieren zu können. In Bayerns allgemeinbildenden Schulen sind es die Fächer „Wirtschaft und Beruf“ an der Mittelschule und „Wirtschaft und Recht“ an Realschule und Gymnasium, die diese Kompetenzen vermitteln. Unser fachdidaktisches Lehrangebot konzentriert sich auf die entsprechenden Lehramtsstudiengänge. Theoretische Grundlagen werden mit Praxisbezug verbunden. Digitale Medienangebote unterstützen das Angebot, teilnehmeraktivierende Elemente, auch an außeruniversitären Lernorten ergänzen und runden ab.

Unsere Forschungsinteressen liegen unter anderem auf den Gebieten der Präkonzepte, der kognitiven Aktivierung, auf Medien und Methoden sowie systemischem Denken. Aktuell befassen wir uns auch mit Computerspielen in der Domäne der Ökonomischen Bidung.

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